Helhetsperspektiv

Gymnasieskolan är baserad på mindre enheter och vi har många lärandearenor. Att vi har små klasser är mycket uppskattat bland eleverna då de värderar lugnet och det vidgade personliga spelrummet. Pedagogerna samarbetar med att skapa så bra villkor som möjligt för inlärning och förståelse för varje elev.

Vi har en individualiserad inriktning utifrån tanken att varje elev är unik och har speciella intressen och förmågor. Oftast förmedlar vi budskap utifrån tanken att kunskap bevaras och förstås bättre då bild, text och det man hör är förenat.

Att skapa helhet och sammanhang tror vi är viktigt för förståelsen. Studiebesök är viktiga.  De utgör en stor del av den visuella inlärningen. Alla elever har en egen bärbar dator och en digitalkamera, redskap som skapar en förträfflig möjlighet att dokumentera kunskaper inom i stort sett alla ämnen och som indirekt kan öka social förståelse.

Undersökningar (NOU) visar att av den kunskap som en 18-åring har så härstammar

Oavsett avvikelser så lär alla sig från olika arenor. Hem, skola och samhället i övrigt är övergripande arenor. Det föräldrar och hemmiljö lär ut är individuellt och påverkar ofta väldigt mycket - både på gott och på ont.   Det är väldigt viktigt att den kunskap som införskaffas via skolan har hög kvalitet och inrymmer de nationella målen för kunskaper och färdigheter och att skolan skapar förutsättningar till lärande och förståelse.

Vad gäller samhället som inlärningsarena är den självklart mycket mångfacetterad. Vi anser därför att skolan måste ge tillräckligt bra redskap för att man skall kunna lära sig tillräckligt där så att man kan fungera i samhället - också utanför skolans ramar. Många ungdomar påverkas t.ex. av olika ”virtuella Communities” och då gäller det att ha olika redskap och förmågor för att förbli en självständig och tänkande individ.

Vi är medvetna om allt detta och vill ge kunskap med hög kvalitet. Med det menar vi att kunskapen tillförskaffas på ett socialt och kommunikativt sätt där vi bygger upp både förståelse och social förmåga att kunna använda kunskapen.